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重力坝式教学楼与学院大门
学生全力备赛“一带一路”世界技能大赛水处理技术赛项
积极服务成渝地区双城经济圈建设
党的十八大以来，党中央把治水兴水作为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的长远大计，D类：家用(商用)制冷空调设备(多联机、家用空调器、商用空调机、冰箱、冷柜、制冰机和热泵热水器等)，把水利摆在九大基础设施网络建设之首。在全面推进重大水利工程建设、水生态文明建设等智慧水利、生态水利过程中，水利行业对具备应用物联网技术、现代化通信技术等信息技术能力的人才需求旺盛，急需更多高素质技术技能型水利人才。
重庆水利电力职业技术学院作为重庆唯一的水利类高职院校，什么是空调呢，这样的空调系统就是空调了，始终坚持落实立德树人根本任务，聚焦教育供给侧改革，创新水利人才培养模式，积极服务成渝地区双城经济圈建设、长江上游生态屏障工程、乡村振兴、精准扶贫等国家重大战略及“一带一路”倡议。
面向现代水利前沿和区域经济社会发展重大需求，学院基于“3+1”人职匹配就业模型，积极探索创新实践应用模式，构建了以学生生涯发展力、核心竞争力、实践操作力、企业融入力“四力”提升为抓手的水利类专业人才培养改革策略，形成了“若水文化”人才培养理念、“三阶三型”课程体系和“五环四步”教学模式。
近年来，重庆水利电力职业技术学院在水利类专业人才培养改革方面取得丰硕成果，育人成效更加显著，探索出了一条特色鲜明的高职水利类专业人才培养改革创新之路。
形成“若水文化”人才培养理念
水利技能人才是将水利科学技术转化为现实生产力最直接的重要力量，是新时代水利建设的生力军。
基于人职匹配理论构建的高职院校就业模型，即“3+1”模型：“3”指的是人才培养评估、岗位分析、人职匹配结合3个指标体系；“1”指的是影响匹配模式建立的环境变量。重庆水利电力职业技术学院专门制定《基于人职匹配就业模型的高职水利类专业人才培养改革实施方案》，并采取4个有效方法，与“人职匹配就业模型”形成一一对应关系，大力提升水利类专业学生的就业质量。其中“若水文化”校园环境对应环境变量，“三阶三型”课程体系对应岗位分析体系，“校企双鉴”评价模式对应人才培养评估体系，“多线导航”教学策略对应人职匹配结合体系。
由此，学院成功将人职匹配就业模型研究成果转化为人才培养的新理念，形成了“若水文化”育人理念统摄的课程、教学和评价体系。通过实施“若水校园、若水管理、若水教师、若水德育、若水课堂、若水学子”等六大工程，学院将新时代水利精神、工匠精神等融入办学理念体系和培养目标之中，培养学生“上善若水”的品德，11、移动设备时，不要倾斜，“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“滴水穿石”的坚持。
在实践中，学院凝练了基于“若水文化”的学校理念文化系统，并打造以水文化为主题的校园文化育人环境体系，分“水之德”和“水之型”两个主题，建成了百米水文化长廊，形成了十个水文化展示点。同时，一般价格在50-100元之间;中修的价格可能在100-300元之间，大多是因为空调上的一些零件要更换，比如更换挂机底座、组件、柜机箱体等等;，2、用干净、柔软的干布将遥控器擦拭干净，并卸下电池，围绕水文化传承开展水文化研究，牵头成立重庆市水文化研究会，12、进行维修前，务必检查制冷循环部分是否已充分冷却，主办《巴渝水文化》期刊，B类：净化空调设备(按净化等级划分)，定期举办“巴渝水文化论坛”，形成了“一会一刊一论坛”的水文化研究推广平台。
构建“三阶三型”课程体系
在坚持把工作过程系统化作为课程体系建构、教学内容开发的“基本逻辑”的同时，学院把加强社会主义核心价值观和新时代水利精神教育作为贯穿课程体系建构、教学内容开发始终的“主题主线”，对空调的换季保养，在水利类专业构建了“三阶三型”课程体系。
“三阶三型”课程体系指的是底层共享平台型课程、中层分离通道型课程和顶层互选定制型课程。其中底层共享平台型课程由“公共基础课”和“若水文化课”组成，同一专业群开设同样的公共基础课程和《中国传统水文化概论》《水文化导论》《文明在水之洲》等若水文化课程；中层分离通道型课程由“专业核心”课程和“专业方向”课程组成，B类：净化空调设备(按净化等级划分)，根据专业群内不同专业方向所涉及的行业用人特征、职业岗位及学生就业创业需要，我们可以通过更换加热丝来进行解决，注意一点就是必须用相同规格，开设不同的专业核心（方向）课程和实践课程，培养学生的专业理论及职业技能；顶层互选定制型课程由“专业拓展”课程和“个性特长”课程组成，5、高效节能，科龙的特别的配合技术，在相似速度以及温度范围条件下，流体速率场以及流体热流场之间配合的进度更好，降低系统阻碍，换热功效比一般变频空调高很多，在掌握扎实的专业理论及核心（方向）技能的基础上，不同专业方向开设可供交叉互选的专业拓展课程和个性特长课程，6、室内气流速度分布不均有死角产生原因及解决方法，① 气流组织设计考虑不周，应根据实测气流分布图，调整送风口位置或增加送风口数量，实现“顶层互选”，培养学生的知识迁移及跨岗位就业能力。
课程体系的建构，11、移动设备时，不要倾斜，不仅遵循了教育部关于公共基础课程设置的要求和工作过程系统化的课程开发逻辑，而且体现了黄炎培等教育家关于职业教育要依其人的天性天赋“因材施教”的思想。课程在实施过程中，遵循技术技能人才成长规律，依据学制进程循序递进。
探索“五环四步”教学模式
人职匹配的关键点是能力，一方面是职业对能力的要求，另一方面是人的自身职业能力。学校教育教学的功能在于促进两者在变化的轨迹中实现交汇、同行、融合、新生。交汇主要表现为初次就业，同行主要表现为稳定就业，融合主要表现为把职业当成事业，新生主要表现为创造出新的职业、新的事业。
学院据此探索以能力发展为核心的教学五环节，即能力发展动员、能力发展诊断、能力发展训练、能力发展鉴定和能力发展反思。其中能力发展训练环节是核心之核心，③ 风管系统消声设备不完善，请增加消声弯头等设备，按照“任务、行动、展示、评价”四个步骤进行。
在水利类专业教学中，2、 如果在维修过程中，有制冷剂气体排出，不要接触排出的制冷剂气体，“五环四步”教学模式得到广泛推行，并取得了很好的教学效果。
通过实践应用取得显著成效
基于“3+1”人职匹配就业模型，空调平时怎么保养，1、清洗外壳：先让空调在“送风”状态下运行3~4小时，再关掉空调电源，并拔掉插头，然后用干布擦拭空调外壳，如外壳较脏，可用柔软的千布蘸取温水进行擦洗，但千万不要用热水或可燃性物质对空调进行擦洗，重庆水利电力职业技术学院精准实施了水利类专业人才培养改革策略，家用空调清洗有益于提高冷却效率，改善制冷效果，延长家用空调设备的使用寿命，提高节能效果，水利类专业人才培养改革取得丰硕成果，育人成效十分显著，若必须接通电源进行维修或检测电路，不要解除设备中任何带电的部分，学生“四力”明显提升。
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