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    对于６３０万即将走出校门的应届高校毕业生而言，步入社会的第一步迈得如何，直接关系着他们今后的成长之路。近年来，在党中央、国务院的高度重视和全力部署下，我国各地高校积极探索形式多样、贴近学生需求的就业引导和服务政策，在推动毕业生就业过程中发挥着越来越积极的作用。

　    职业能力：瞄准人才培养的核心目标

　　毕业生就业率稳定在９６％以上，毕业生和用人单位对学校学生就业工作满意度保持在９５％左右——这是同济大学毕业生就业工作在国际金融危机影响下，始终保持的良好状态。

　　“我们成绩的取得得益于教育教学改革和人才培养模式创新。”同济大学党委副书记李昕说：“在学校的专业调整和招生计划编制工作中，就业状况已成为最重要的参考指标之一。”

　　近年来，同济大学建立“招生——培养——就业”为一体的联动机制，探索人才培养过程的复合型、灵活性和适应性。坚持按专业大类招生，高年级学生可自主选择专业方向，全校学生也可选修第二专业、跨校辅修。

　　没有很好的教学质量，就没有良好的就业保障——在同济大学的每个院系，这种观念都深入人心。为了建立起新型的“教学质量保障体系”，学校建立了就业状况与人才培养的反馈联动机制；为更好地适应社会对毕业生创新实践能力的要求，学校又大力实施“创新型教育行动计划”和“卓越工程师培养计划”；为了设立“培养模式创新实验区”，学校直接投入４８００余万元建立覆盖学校所有学科门类的２０个大学生创新实践基地……

　　学校还主动融入区域经济社会发展，使学科布局与校区布局结合、产业链与学科链对接，为学生提供了在实践中提升就业能力的机会。

　　在北京奥运会、上海世博会、振华港机、中西部城市建设等重大工程中，同济学生积极参与课题研究、课程设计、志愿服务等活动，学生的科技创新能力得到检验、实践动手能力得到加强，创业成才理念得到深化，社会服务意识全面提升。

　  校企合作：搭建就业实训的开放平台

　　在陕西杨凌职业技术学院，一项名叫“百县千企联姻工程”的项目深得广大师生的喜爱。学校通过与企业、社会多种资源的融合，推进工学结合，为广大学生拓宽了实践和就业的渠道。

　　目前，学院已与省内外１０６个县（局）、９１７个企业建立了合作关系，建成校内实验实训室１８８个，校外实训基地１６３个。

　　“通过联合各方组成协调领导小组，夯实责任，保证经费，加强定性、定量考核，奖惩结合等５项举措，这项工程的效果逐步深入。”杨凌职业技术学院党委书记曹毓刚说。

　　近３年，学校毕业生就业率均达到９６％以上。８２．７％的毕业生在合作企业就业。

　　为了建立学校的就业品牌，杨凌职业技术学院实施定期“回访制”，要求院系领导、教研室主任定期到用人单位进行回访交流，及时调研掌握用人单位的意见和建议。在这种良性的深度合作中，学院构建了基于工作过程的“情境化模块式”等１２种各具专业特色的人才培养模式。学校坚持以职业岗位核心能力为基础，以学生动手能力培养为主线，构建课程体系，设计与实施实践教学过程。建成国家级精品课程３门、省级及行业精品课程１３门。

　　曹毓刚说：“仅有硬件还远远不够，必须强化师资队伍建设。”近年来，学校先后派出２７６名教师到企业单位进行实践锻炼，５０多名教师兼任企业技术顾问。聘请兼职教师２６１名、客座教授９名。建成国家级教学团队１个，省级教学团队４个，涌现出国家和省级突出贡献专家、劳动模范３名，省级教学名师、师德标兵、职教名师１７名。

　  就业关爱：构建全方位服务长效机制

　　同济大学通过定期联系数千家用人单位、建立校地“人才服务合作站”、联手人才中介、开通骨干企业“招聘直通车”等方法，每年组织千余家用人单位进校招聘，学生就业信息网每年发布需求人数达５万人次以上，毕业生供需比连续３年超过１：６。

　　“就业绝不是学生毕业时才要关心的问题，必须着力构建全方位就业服务体系。”李昕说。

　　为提高学生的职业生涯规划能力，同济大学设立“大学生职业发展教育”项目，建立校、院两级，全程化、全覆盖、分层化、个性化的职业发展教育体系。建立以选修课为核心、专题讲座为辅助、形势任务课为拓展、网络学堂为补充的每学年覆盖近２万人次的全程化课程体系；建立以新生教育为基础、个案咨询为主体、现场咨询为特色、社团活动为载体的多样化辅导体系；建立以校外培训为途径、校内办班为渠道、业务讲座为媒介、集体备课为平台、企业挂职为契机的精英化师资体系。

　　针对家庭经济困难、就业困难的“双困生”，开展就业援助“手牵手”活动，从政策、技巧、心理等方面入手，通过座谈会、导师制、团训、面谈等多种形式，为困难学生提供全面的就业支持，受益学生人数超过３００人。

　　而在杨凌职业技术学院，全体教职工都分别承担着帮助一定数量学生就业的任务，并要参加相关考核。

　　“没有就业就没有学院的发展、没有学院发展就没有每个教职工的发展。”曹毓刚说：“只有每个教职工都树立爱生如子的意识，把每个学生的事当作自己孩子的事，学生的就业水平才能不断提升。”