【最新】南康电工培训学校考证分享:中国当代教育所有失误与问题的核心是大学教育的劣质化
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南康电工培训学校考证分享:中国当代教育所有失误与问题的核心是大学教育的劣质化内容：
全社会对当代教育的批评不绝于耳，指出与指责的问题也是五花八门，开出的治理药方也是各有特色，各有侧重。但归结到一个核心点上就是:大学教育质量的低劣化!也是中国教育的最大的战略性错误。具体的实操中，把大学教育与基础教育的定位与质量观恰恰做的本末倒置了。所以，解决中国教育的所有的问题的最好的入手及最治本的办法是从机制上根本性的来解决大学教育质量的真实全面提升。
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无庸置疑，当代大学的教育质量是低劣的，其全方位的质量下滑及大学精神的变异，使艰苦桌绝的初等基础教育的功劳前功尽弃。这已是全民共识，当然，成绩也是巨大的。但任何的粉饰和只谈成绩不谈失误，都是没有实事求是精神的态度。我们一定要正视大学存在的问题，更应寻找治理之法，才是对我们民族发展与强大负责任的精神。
当今时代，大学前的基础教育已实为扫盲和奠基，他是必须的，但无论做的多么的精细，都是在教育技术及学科技术低端层面的重复。而要进行全球性的高科技竞争，全方位的人才竟争，必须要有高质量的、严格严谨的、优秀卓越的大学教育及大学后教育，方有高端人才实力。欧美发达国家的情况无不如此，他们的教育成功之处就在于在全程教育链中，把大学教育都做的非常好，才保证了其全面综合国力的强盛。
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但我们目前的现状是中小学生累到极限了，应试下的压力已是孩子的学业超出其承受之力。中小学的教师更是苦难深重，年复一年的加班加点，为的是考上个大学，三十多年来情景没有太大的变化。这些国人都认了也在一直努力的做着。为了应试中、高考、为了考上好大学，学校内、校外补习机构全都开足马力大干快上，基础段的教与学可以说达到了无所不用其极的地步，想用的办法和能用的高科技手段都应用了，真正是精耕细做了。因进大学门的竞争性太过于严酷，从而产生了众多的高考工厂式的超级中学。扩招是大好事，但三六九等的大学等级分类、文凭的社会功用与文凭福利，使这种竟争更加加巨。学子们争相要进入一本等大学的社会心态，与没有扩招前的大学、专科、中专的竞争没有本质区别。
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而当学子们经过了这么长期而严酷的学习竟争，好不容易进入大学门后，我们的大学和中小学相比都在干什么?大学是如何教的?大学的学生们又是怎样的学的?谁又把大学如高考般的考了一下?大学都是自己教自已考自己发文凭，既当运动员又当裁判员。没有比较、没有竞争性考试的威慑力，没有第三方评价机制，没有压力的大学教育是粗放性的，敷衍的，从而使中国的整个的教育链在质量督控上及实操层面上长期以来是本末倒置-------中小学累死累活，大学里好混好出。致使艰苦卓绝的中小学教育奠基之成果，在大学阶段残遭夭折、功败垂成。成就甚微。浪费了国人的血汗钱，贻误了学子们真正成才的大好时光。
质量太差，但文凭却没有见把谁的落下，这就是多少年来国人用高昂的代价堆起的我们的大学。可以说，当代大学教育吃的是奶，挤出的却是草。
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当全国人民在基础教育阶段中，投入了太大的精力财力成本，上了大学后发现大学质量太差，所获文凭水份太大，岂不痛心!家长和孩子想尽一切办法为上大学而奋斗，然而，当孩子真正上了大学后又学到了什么呢?我们的大学也扪心自问一下，受了国家多少的经费、学子们多少的学费、国家多少的希望、百姓多少的崇敬、社会多重的责任、等等的一切的愿望与理想，美好与希翼。然而大学却给国人交了怎么样的一份答卷。
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大学教育走过场，搞形式，没有真东西，没有真抓实干，没有精神，没有特色，没有对学子们的责任，没有适应市场需求的应变能力。没有优良的人文心理道德修炼、没有了太多太多的东西，已是不争之事实。甚至可耻到把要求教授们去给学生上课都要呼吁、强制。真难以想像大学内部的机制是如何的腐朽了。而北航的招生事件，中央音乐学院的器乐测试打分事件等等，更使人大跌眼镜，良知何在?道德底线为何?再看一看哈医大的吕国辉教授的受贿案，某音乐学院70多岁老教授招研时的性贿赂案，是否仅是偶然的个案呢?大学校园中不断上演的众多匪夷所思事件更令人对大学的教育叩问太多。现在的一切条件比蔡元培时代好多了吧，比起西南联大时代好多了吧，但那个时代的大学精神现在的大学有吗?
大学阶段所学知识技能及个人道德修养的全面提升，是一个学子学业中最重要的质变阶段，是学子们真正有可能成就大器、大家、大师的最可贵的教育环节，是学校内教育环节最后的冲刺阶段，在整个教育链中由量的积累到质的飞跃不可或缺的教育阶段，否则大学前再好的教育都将如强弓之末而难达目的。例如:高中的数学学的无论多么的好，若没有大学的高等数学的精细提升与高质量学习，一个多么优秀的人才在现代高科技时代也是不会成大人才担大任的。见识不到高科技的真正内涵，深入不到最高端的学识境界。其他学科也是如此，用现在高中仅有的那知识，无论做的多么的好都是解决不了大问题的，犹如数控车床和普通车床的区别。
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所以，国家要发展，人才要大成，要有高水平世界级的人才梯队建设，大学教育的质量承担的责任重大，其地位与基础教育有着本质的区别，使命关乎国家民族的未来。目前这种高价卖赝品的大学教育造成的危害将使我们与世界先进遥遥无期。高科技水平及自主创新能力成为软肋。中国改革开放三十多年来的巨变中，大学究竞有哪些本质与内涵上的变化与飞跃?楼盖的越来越高大豪华了，质量越高了吗?扩招形成了一个羊是放，一群羊也是放的急功近利，而质量伪劣，超负荷的学生数和资源匮乏的矛盾又冲垮了精英教育，没有做到在保证质量的前提下的稳健扩张。于是现在的大学令人失望太多!尽管是发展中难免的阵痛与不足，但失去的东西也太多了。
关于大学教育令人痛心的问题太多，与全民的向往和追求不符! 真应了民间俗语:给了个棒槌当了个真!
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这就是中国所有教育链中最真实和最要害的弊端之所在。这是从制度和实操的战略层面上所做的最为不合理的事情，大学的严进宽出，把大学变成了不负责任没有压力的文凭贩卖场所。大学成了手握文凭发放特权的特殊机构而已。而中小学却为了这一张大学入门票已过多的透支了太多的东西，致使中国在全教育链中，中小学用力过大，负担过重，进入大学后又是太随意，把学子们本应在最好的年华要学最高端的知识、成就大才的大学学习过程没有充分发挥利用出来，形成了一种严重的质量倒置弊端。
所以，中国教育要发生根本性的变革，第一要义、最重要、最核心、第一件必须要做的事就是对我们的大学进行切实的改造，对大学的质量要进行卓有成效的提升。只有大学教育质量有了保证，才能够大量出人才出大才，才能整体全面的、有本质性的提升教育水平，也才能够对得起基础教育的所有努力与付出。否则只是在低教育层面上徘徊，不会有质的飞跃。
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如何才能把大学的质量搞好呢?
这是一个大难题，也是著名的"钱学森"之问。这也正在考验着我们国家在新时代下，大国办大教育的能力，但愿今后的改革能看到更多的对于大学强有力的机制改革。更期待国家层面的制度设计与民间智慧的爆发，共同全力把我国的高等教育事业发展到一个新高度。让全民的期待与付出物有所值!
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